浅析机械基础教学模式的改革

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浅析机械基刺学模式的改革摘要 ：机械基础是技校机械加工制造类专业的-门专业基次程 ，传统的教学模式已经很难适应如今的教学需要 ，教师应结合学生实际情况 ，改进教学方法 ，提高学生的学习积极性 ，努力提高教学质量。

机械基础是技校机械加工相关专业的-门专业基次程，其任务是让学生掌握从事机械类工作所必须具有的基本理论、知识以及技能，并为后续专业课程学习打下基矗机械基础是- 门应用性和实践性均很强的课程，随着新形势的发展，传统的教学模式己经很难适应如今这门课的教学需要，所以有必要对传统的课堂理论教学方式进行变革。为了突出技校的教学特点，提高教学质量，本文就该课程在教学内容、教学方法和教学手段、实践环节等方面的问题，浅谈-些个人体会。

1.机械基础传统教学方法中存在的问题1.1.生源质量低1.1.1.年龄差别：由于初中没有读完，在家闲呆的学生和已毕业多年往届毕业生之间年龄的差别。

L 1.2.社会阅历：在工厂打过工的，从事过机加、钳工等工作的，在餐饮饭店做过厨师和服务生，在社区当过保安的，在部队当过兵的，与初中没有读完的顽劣成性独生子之差。

1.1.3.地域之差：从外省边远农村，农民子弟与城市中等收入家庭子弟，生活成长环境差别。

1.1.4.知识能办 有专科毕业生、普通高中、初中没有毕业的学生之间的差异，大部分学生学习目的不明确，文化基聪差。

1.1.5.家庭状况：有父母在外打工、跟爷爷奶奶-起生活的，还有不少单亲家庭的自控能力差，厌学现象严重，玩游戏、沉迷网络。

1.1.6.行为习惯的差异：年龄大，农村孩子能吃苦，阅历丰富，自理能力强，肯钻研；年龄小，城市单亲子弟， 中学没有读完顽劣子弟的行为习惯，自理能力和自觉性较差。

1.2.传统理论教学难以调动学生积极性机械基础传统教学主要以理论教学为主，而理论学习较为抽象，没有与实践相结合，学生往往难以理解。加之理论知识内容较为枯燥，学生学习兴趣不高，往往都是死记硬背，因此学习积极性不大 部分学生文化基础知识薄弱，学习目的不明确，课堂纪律松散，不愿意听讲，混日子” 厌学”情绪比较普遍，对机械设备、机械常识了解甚少。面对学生充分发挥教师的主导作用，实行 目标引导，专业指导设置因人而异。了解每个学生个性特征，注重学生的个性培养，使不同层次的学生对学习专业课产生兴趣，精心设计课堂层次和教学环境效果，提高学生学习、动手及思维能力。

1.3.实行课程改革的必要性传统课程下的机械基础受众不明确，教师多照本宣科，学生缺乏实践的机会，使得本来很实用的学科变成了 纸上谈兵”。 而新课程下的机械基础只针对有所关联的专业进行开设，且在课程的设置上坚持改革、发展和创新，强调的是基础过程的课程体系建设，强调教师的教学能力，突出的是课程内容的实用性、先进性并以操作性为重点。

2.对于 《机械基捶传统教学模式的改进措施针对以上问题，笔者对于机械基础的传统教学模式进行了-些改革，以弥补传统教学模式中存在的不足。

2.1.先实践教学再理论教学，以激发学生学习兴趣如果把机械基础比作是-部电影剧本，里面有很多台词，以往是老师作为演员，按剧本里的台词把要说的话给念白出来，学生只要当观众，进行附和就行了。但是新课程则要求转换角色，即学生当演员，老师当观众，同时还要对学生的演技进行评判。特别是在实践时，更要以学生为主角，以他们真正掌握所学知识为标准。技校学生大部分对于机械方面的各种名词概念从未听过，几乎没有见过机床设备。

而传统教学模式-开始就是理论教学，学生对于没有接触过的各种抽象的理论知识，无法理解，在课程教学的初期很难产生学习兴趣，对以后的学习也就没有积极性了。而在理论教学之前，先进行实践教学，让学生亲身去实习场地参观或者直接参与拆装实训，则能增加学生的感性认识，容易激发学生学习理论知识的积极性。

2.2.理论教学与日常生活中的实际事物相结合，让学生在学习中产生兴趣/-xcaaem lC学术在新的教学形势下，教师上课时如果仍然照本宣科地讲解，学生由于基聪差，无法理解老师所讲的知识内容，对于学习会越来越没兴趣，最终产生厌学情绪， 反正听不懂，也就不学了”，甚至破罐子破摔。针对这种情况，教师需要想办法将书本上的知识与日常生活中常见的事物相结合，让学生能将理论知识与平时所见的东西相关联，这样可以激发他们的兴趣，让他们主动地去获取知识。创造良好的课堂气氛 。针对技校学生自制力差、纪律性差的特点，上课时要特别注意学生的听课及参与课堂学习情况，要避免出现关注的 盲点”，以免学生放松自己或感到自卑。在讲课过程中还要时刻注意学生的表情，力争从他们的表情获取他们对所学内容的理解程度。营造既严肃又活跃的课堂气氛，首先教师要有和蔼的态度，尽量使用赞扬性的语言，不采用批评性语言；其次，教师应该用幽默生动的语言传授知识，借用风趣的语言，将枯燥的概念和理论、繁重沉闷的知识化为轻松愉快。

例如，在讲解齿轮轮系部分轮系的传动比的变化时，教师可以提问学生：坐公交时经常可以看到司机师傅用右手拨动右侧的拨杆，为什么随着拨杆位置的变化，汽车行驶的速度会时快时慢然后让学生讨论，最后让学生说出讨论的结果，教师再告诉学生，司机拨动拨杆是在调整汽车变速箱里齿轮轮系中的齿轮位置，从而改变轮系的传动比，从而改变汽车行驶的速度。经过这样的过程，既可以调节课堂气氛，又可增加学生的学习兴趣，从而提高学生学习的积极性。

2.3.改进教学方法，提高学生学习积极性传统的教学方法是板书结合挂图辅以少量的教具模型，进行讲解分析√学手段较为单调，理论知识抽象并且枯燥乏味，课堂气氛也不够活跃，学生的学习积极性不高。针对这些问题，可以使用新的教学手段，激发学生的学习兴趣和热情。

2.3.1.合理利用多媒体教学方式。在传统教学模式中，老师利用板书模型实物再辅以挂图进行教学，老师讲得很卖力、很详细，中国机械 Machine China 23Academ ic学术但学生却听得云山雾罩，效果很不理想。多媒体教学则能弥补传统教学的不足，可以将各种零件的外形、内部结构、传动机构中各个零件的相对运动通过Flash等计算机软件演示给学生看，学生通过观看三维动态画面演示，能够很容易地理解各种机构的运动原理。这样可以使教学内容更为生动，容易激发学生的学习积极性，让学生主动、积极地参与课堂教学，从而提高教学质量。

2.3.2.进行 开放型”课堂教学模式的尝试。在实际生活中，学生接触机械较少，有些学生对机械更是-无所知。而在教学过程当中，学生没有动手操作的机会。但是学生-般会有很强的好奇心，也十分渴望动手操作，因此可以尽量利用现有条件进行 开放型”课堂教学模式的尝试。

例如，在讲解铰链四杆机构这-章节时，因为内容较为抽象，学生-般难以理解√师可以将学生进行分组，给他们-些长度不-的木片，让学生用螺栓螺母将木片组装成简易的四杆机构，并让学生对照课本上的四杆机构的类型以及运动原理，对自己组装的四杆机构进行观察、讨论。最后将各组的讨论结果向全班展示，以此调动学生的学习积极性。

2.3.3.课堂教学内容要有-定的梯度。因为技校学生基础水平参差不齐，所以在设计和组织课堂教学内容时，应根据不同基础学生的实际情况区别对待，分别提出要求。此外在学习中学生经常感到教学内容繁杂零散，缺乏系统性。对此，教师应在教学过程中不断培养学生归纳嗅的能力。这样能使知识进-步系统化、条理化，加深对所学知识的理解和掌握。

2.3.4.课后总结，综合评价，及时反馈认知信息课后总结与及时反郎以使学生知道 自己的知觉是否正确，使教师能根据反馈的信息来调整自己的教学方法。同时反肋有激发学习动机的作用，学生得到教师的肯定后，会产生成就感，这样又会激发学习的主动性。总结与反馈不仅是帮助学生学懂学好的良好方法，同时也是师生问信息互动的良好平台，且增进了师生间的感情与友谊。

总之，面临新的形势，机械基次程的任课教师要具有丰富的专业知识，能利用较为先进的教学方法，理论结合实际，激发学生的学习积极性，才能为学生今后的深造或就业打下坚实的基矗